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當(dāng)清晨的第一縷陽光灑在魯西新區(qū)八一路實驗學(xué)校校園，校長宋丹丹已站在校門口，迎接每一個走進(jìn)校園的孩子；日暮時分，她又堅守于此，直到送走最后一名學(xué)生，才轉(zhuǎn)身走進(jìn)安靜的校園。寒來暑往，年復(fù)一年，這道溫暖的風(fēng)景線，見證著她“看見每一位學(xué)生的成長”的教育初心與堅守。

作為學(xué)校黨支部書記、校長，她堅信每個孩子都是獨一無二的，教育應(yīng)在愛與尊重中，讓孩子按自己的節(jié)奏成長。為此，她帶領(lǐng)團(tuán)隊構(gòu)建全方位育人體系，讓每個孩子綻放獨特光芒。

用目光讀懂孩子：從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)獨特可能

“教育的起點，是真正看見孩子的內(nèi)心?！彼蔚さこ＿@樣說。在她眼中，每個學(xué)生都有閃光點，需用心呵護(hù)心靈成長。一次，英語老師將一名課堂違紀(jì)的三年級男孩帶到校長辦公室。孩子不合身的臟舊校服、臉上的倔強(qiáng)不安，引起她的關(guān)注。詢問得知男孩家庭特殊，數(shù)學(xué)成績優(yōu)異、僅語文稍弱，她沒有批評指責(zé)，而是與孩子約定上課違紀(jì)的小懲罰：完成一頁書寫練習(xí)并接受聽寫檢查。

第二天，男孩如約而至，作業(yè)工整規(guī)范，聽寫全部正確。宋丹丹在作業(yè)本上認(rèn)真畫下紅勾，遞上一顆糖果，又拿出一套嶄新的校服。男孩換上合身的衣服，眼中閃爍的光亮，讓她堅信每個孩子都渴望被看見、被認(rèn)可。

這份“看見”的智慧，被宋丹丹融入日常工作點滴。每天清晨和午后，她都會巡視各班，俯身糾正學(xué)生讀寫姿勢；課間，在“跳房子”場地、折線跑道旁，她時而與孩子們嬉戲，時而駐足凝望，用手機(jī)記錄下他們“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的快樂瞬間?！耙褜W(xué)生身心健康放在第一位。”她反復(fù)叮囑老師，從視力保護(hù)到活動安全，從心理疏導(dǎo)到習(xí)慣養(yǎng)成，每個關(guān)乎孩子成長的細(xì)節(jié)，她都不放過。

于細(xì)微處見真情：構(gòu)筑溫暖的成長港灣

宋丹丹的教育關(guān)愛，體現(xiàn)在校園生活的每個細(xì)微角落。冬季，她發(fā)現(xiàn)每天放學(xué)后都有被晚接的孩子在校門口等候家長。很快，一頂溫暖的城堡帳篷出現(xiàn)在校門口，里面擺滿書籍、添置凳子，布置了溫馨的燈光，成為夜色中最美的“愛心城堡”，讓家長放心、孩子開心。

校園里設(shè)有兩個特殊信箱：橙色的“心理信箱”是孩子們的“秘密樹洞”，遇到學(xué)習(xí)壓力、人際困惑時，寫下的心事都會得到心理教師的專業(yè)疏導(dǎo)；“防欺凌信箱”則為校園安全筑起堅固防線，讓每個孩子都能在安全的環(huán)境中健康成長。

宋丹丹的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在環(huán)境的營造上，更體現(xiàn)在陪伴與參與的溫度里。三年級勞動課上，她系上圍裙，親手為孩子們煮餃子，讓課堂充滿煙火氣與幸福感；課間，她和老師們一起養(yǎng)護(hù)綠植、搬運桌椅，看見飄落的紙片彎腰撿拾，用行動詮釋責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；為激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情，她用心整理童詩素材，讓師生觀察校園內(nèi)樹上的鳥巢。樓梯間的“文化長廊”，中華經(jīng)典詩詞、科創(chuàng)成果圖片與學(xué)生的書畫作品相映成趣，她希望孩子們“一步一景，步步生慧”，在潛移默化中受到文化熏陶。

宋丹丹還積極搭建家校溝通橋梁，在全市率先開通“校長信箱”，認(rèn)真對待家長的每一條建議；親自精選家庭教育文章，打造公眾號“家長課堂”專欄，每周日推送教育類內(nèi)容為家長提供育兒指導(dǎo)；通過“家長開放日”讓家長走進(jìn)課堂、了解學(xué)校。去年教師節(jié)，家長們滿懷感激地將錦旗送到宋丹丹手中，動情地說：“孩子在這兒不僅學(xué)到了知識，更變得自信又上進(jìn)。”這一刻，宋丹丹一直以來的努力有了溫暖的回響，家校同心的教育合力，正如同堅固的護(hù)盾，為孩子們的成長保駕護(hù)航。

以初心引領(lǐng)團(tuán)隊：讓“看見”成為育人共識

“身教重于言傳，只有凝聚團(tuán)隊力量，才能讓教育理念真正深入人心?！彼蔚さひ陨碜鲃t，親自為學(xué)生上思政課，化身“故事大王”講述革命先輩的感人故事，讓紅色基因代代相傳；圍繞垃圾分類、校園禮儀等熱點話題組織討論，通過“模擬法庭”“角色互換”等互動形式，讓誠信、友善的品質(zhì)在情景體驗中生根發(fā)芽，讓思政教育走出枯燥說教，成為點亮孩子成長之路的“精神燈塔”。

在教師隊伍建設(shè)中，宋丹丹創(chuàng)新構(gòu)建“1+N教研共同體”，聯(lián)合周邊學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，邀請名師到學(xué)校講課、評課；每周的集體備課和每學(xué)期的“展示課”讓教師們在研討中取長補(bǔ)短，快速成長；跨學(xué)科項目式課程案例榮獲省級獎項。讀書沙龍、教育敘事分享會讓不同學(xué)科的教師碰撞靈感，積分激勵體系則讓“互助、共享、共進(jìn)”成為教師專業(yè)成長的內(nèi)生動力。

宋丹丹以實際行動詮釋了一名黨員教育工作者的情懷與擔(dān)當(dāng)。她致力于將“看見每一位學(xué)生的成長”的理念，轉(zhuǎn)化為融于關(guān)愛、引領(lǐng)和示范之中的具體行動，在平凡的崗位上精耕細(xì)作，讓八一路實驗學(xué)校的每個孩子都能在多元課程中發(fā)揮特長，在溫暖關(guān)懷中收獲自信，在協(xié)同育人的生態(tài)中茁壯成長。

記者 黃啟峰